Opis działania

Ilość godzin

Formy realizacji

Realizowane treści programowe

Terminy

Realizacja zajęć z zakresu poznawania własnych zasobów:

1. Zajęcia integracyjne. Kim jest doradca zawodowy?

2. Moje umiejętności – moje sukcesy

3. Własna samoocena – mocniejsze i słabsze strony, zdolności, stan zdrowia.

4. Jakie wartości są dla mnie ważne?

5. Rozpoznaję swoje aspiracje.

5

Pogadanka, dyskusja, praca w grupie, praca indywidualna,

burza mózgów, prezentacja,

prelekcja.

Uczeń:
określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych;
rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe);
dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł;
rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych;
 rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej;
określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji;
określa własną hierarchię wartości i potrzeb.

I

semestr

Prowadzenie zajęć dotyczących świata zawodów i rynku pracy:

6. Zawody wokół nas.

7. Aktualne trendy na rynku pracy.

8. Moje zasoby i preferencje, a oczekiwania pracodawców.

9. Praca jako wartość człowieka.

10. Autoprezentacja

5

Praca grupowa, dyskusja, prelekcja, prezentacja multimedialna, praca w grupie

dyskusja, praca indywidualna, źródła internetowe.

Uczeń:
wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania;
porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców;
wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, z uwzględnieniem regionalnego i lokalnego
rynku pracy;
uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka;
analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy;
wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową;
dokonuje autoprezentacji;
charakteryzuje instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej, w tym instytucje rynku pracy.

I semestr

Opis działania

Ilość godzin

Formy realizacji

Realizowane treści programowe

Terminy

Realizacja zajęć z zakresu poznawania rynku edukacyjnego i uczenia się przez całe życie:

1. Cele życiowe, środki realizacji celów.

2. Szkoła podstawowa i co dalej? Moja edukacyjna przygoda.

3. Life Long Learning - jak długo się uczymy?

4. Informacje w zasięgu ręki, czyli poznaję ofertę szkół ponadpodstawowych.

5. Jeśli nie szkoła, to co?

5

Dyskusja, prezentacja multimedialna, praca indywidualna, źródła internetowe

praca w grupach, pogadanka, burza mózgów, prelekcja.

Uczeń:

- analizuje oferty szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych pod względem możliwości dalszego kształcenia,
-  korzysta z dostępnych źródeł informacji;
- analizuje kryteria rekrutacyjne do szkół ponadpodstawowych w kontekście rozpoznania własnych zasobów;
- charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaformalnej i nieformalnej;
- określa znaczenie uczenia się przez całe życie.

I semestr

Realizacja zajęć z zakresu planowania własnego rozwoju i podejmowania decyzji eduk. -zaw.:

6. Moja kariera edukacyjno – zawodowa.

7. Planowanie ścieżki edukacyjno – zawodowej.

8. Jak wybrać szkołę?

9. Instytucje wspomagające doradztwo zawodowe.

10. Kim będę w przyszłości? Czy można to zaplanować?

5

Praca indywidualna, prelekcja, dyskusja , pogadanka,  źródła internetowe, prezentacja.

Uczeń:
- dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym;
- określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby;
- identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy;
- planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów

I semestr